Интегрированный урок по русскому языку, литературе и словесности 

Тема:  Систематизация художественных тропов на поэтическом материале стихов о Москве.

«Пока горит словесная лампада»

Форма урока : Поэтическая тетрадь

Цели: Понятие тропов. Эпитеты. Олицетворения. Метафоры. Сравнения. Нахождение тропов в текстах, определение их художественного эффекта. Составление собственных текстов учащимися на заданные темы.

Систематизирование  знания об основных видах тропов; 

Повторение  способов  их выражения;

Создание поэтической тетради «Пока горит словесная лампада»;

Подготовка  материала к написанию  словесных продуктов о Москве;

Воспитание  любви  к Родине, ее культуре, историческому прошлому.

Задачи: 

активизация познавательной деятельности учащихся (через создание ситуации для поиска материала, обработки, творческого нестандартного подхода к представлению материала);

усиление практической направленности (через создание продукта  словесности);

оптимизация труда учителя (через накопление методического и дидактического материала);

развитие творческих, коммуникативных качеств (через организацию работы в группах);

обучение образцовой речи, умению комментировать и делать филологический анализ, уделяя внимание языку художественной литературы;

формирование у молодого поколения любви к Родине, культуре  и родному языку;

систематизация знаний с целью подготовки к ЕГЭ.

Методы, применяемые на уроке: 

использование метода групповой, парной и индивидуальной работы;

использование различных видов проверки (текущий, промежуточный, итоговый контроль); 

проверка практических, общеучебных умений и навыков.

создание поэтической тетради «Пока горит словесная лампада»; 

систематизация знаний об основных видах тропов и способах их выражения и практическое умение создавать словесные продукты.

Учебно-материальное обеспечение: 

мультимедийный проектор; 

презентация Microsoft PowerPoint, 

мультимедийный проигрывателем Winamp, 

поэтические тексты о Москве, музыка и песни московских авторов, репродукции картин о Москве; опорные конспекты, таблицы классификации тропов, интерактивные поэтические тетради,  правильное оформление  цитат.

ХОД УРОКА

1.На экране проецируется фильм, отредактированный учащимися 11 класса, посвященный историческим местам Москвы. Судьбы Отечества отображены в слове. Поэзия-сгусток колоссальной энергии. Слово несет в себе огромные возможности расширения лексического значения, особенно когда слово приобретает мотивированность , т.е. когда смысл первого слова может быть объяснен путем обращения к форме, смыслу второго для создания художественного образа и достижения большей выразительности. Ни одно художественное произведение не обходится без тропов-слов в переносном значении. Без  знания художественного  слова невозможно проникнуть в суть произведения . Потому что язык  художественного произведения - модель авторского представления о  мире. Автор создает образы, играя значениями и сочетаниями слов, используя окружение слова в тексте и его звучание, - все это составляет художественные возможности слова, которое является единственным его инструментом .

Итак тема сегодняшнего урока :  Систематизация художественных тропов на материале стихов о Москве.

«Пока горит словесная лампада». Запишем сегодняшнее число и тему урока.

Форма нашего урока : Поэтическая тетрадь . Основная задача – это понять, почему слово  является  тропом? При каком контексте? Какие типы тропов существуют?Какими частями речи они могут быть выражены? И какие морфемы участвуют в образовании тропов? Нахождение тропов в текстах, определение их художественного эффекта. Составление собственных поэтических текстов  на заданные темы.

Итак приступим к первой части нашей поэтической тетради, к ее понятийному аппарату.

Для этого мы выполним следующее задание. Начертим таблицу, состоящую из 5 столбцов, назавем ее «Модели тропов»  и в 1-ый столбец выпишем выбранный троп

 среди стилистических фигур и лексических средств выразительности.

Модели троп

Итак мы выписали  9 тропов.

А теперь вспомним  определения тропов, используя опорные записи. Подберите к каждому тропу ключевое слово или выражение , выражающее определение данного понятия и запишите во 2-й столбец таблицы.  Выполнение заданий на копи доске. 

Мы повторили  материал предыдущего урока , а сейчас обратимся к символике нашего государства и попробуем проанализировать герб, гимн с точки зрения тропов. Примеры тропов мы будем записывать в 3 столбик таблицы.,части речи -4, а морфемы –в5 

2.Москва! Здесь, в междуречье Волги и Оки, на Москве – реке , постепенно складывалась столица Евразийского государства. И гербом России стал двуглавый орел, которого Г.Р. Державин назвал заздравный орел:

Прочитайте стихотворение 

По северу, по югу

С Москвы орел парит;

Всему земному кругу 

Полет его звучит.

О! испослать , ребяты, 

Вам , русские солдаты!

Что вы неустрашимы,

Никем непобедимы!

Орел бросает взоры 

На льва и на луну*, 

Стокгольмы и Босфоры 

Все бьют челом ему.

 С помощью каких тропов Державин выражает свои  мысли ? Какими единицами языка выделены они? Какую смысловую нагрузку они несут?  

В стихотворении обыгрываются изображения на государственных гербах: орел — на русском, лев — на шведском, луна (полумесяц) — на турецком. С помощью гиперболы

 « Всему земному кругу» , метафоры «Полет его звучит» и синекдохи «Стокгольмы и Босфоры Все бьют челом ему.»

Державин показывает величие  и могущество государства Российского.

Данное стихотворение Г.Р. Державин написал как  заздравную песнь воинам, писанную  в память фельдмаршалам Суворову и Румянцеву. А символом герба Москвы стал Георгий Победоносец.

      Московский герб: герой пронзает гада.

     Дракон в крови. Герой в луче. -- Так надо.

     Во имя Бога и души живой

     Сойди с ворот. Господень часовой!

     Верни нам вольность. Воин, им -- живот.

     Страж роковой Москвы -- сойди с ворот!

     И докажи -- народу и дракону --

     Что спят мужи -- сражаются иконы.

М. Цветаева выражает свои мысли, используя художественные тропы. Какие?

В стихотворении использованы  метафоры «Господень  часовой», « страж» основанные  на  сходстве функции , эпитет «Роковая Москва», олицетворение «сражаются иконы», которые  несут основную смысловую нагрузку. Для М. Цветаевой образа Георгия Победоносца стал  символом победы в веру ,

в молитвенном заклинании призывает Георгия-героя сойти с иконы и защитить всех от хаоса и разрухи. М. Цветаева верит в человеческие гуманистические ценности –любовь в ближнему. . Гимном города Москвы является музыкально-поэтическое произведение, созданное на основе песни Дунаевского И.О. на стихи Лисянского М.С. и Аграняна С.И. "Моя Москва",где  используются художественные тропы «Похоронен был дважды заживо,

Знал разлуку, любил в тоске»Как называется данный троп?. Оксюморон «Но Москвою привык я гордиться

И везде повторял я слова:

Дорогая моя столица,

Золотая моя Москва!» Здесь автор использует эпитеты., которые несут основную смысловую нагрузку- любовь и восхищение столицей. А М.Ю Лермонтов  о своей любви говорит так «Москва! Москва!...люблю тебя как сын, как русский, -сильно, пламенно и нежно!» Какие тропы используются в этом фрагменте? Сравнение. Показ самой сильной любви сына к матери. Судьба страны, города как в летописях находит свое отражение в поэзии. Вспомним стихотворение Лермонтова « Бородино»:

 «Мы долго молча отступали,

Досадно было, боя ждали,

   Ворчали старики:

«Что ж мы? на зимние квартиры?

Не смеют что ли командиры

Чужие изорвать мундиры

   О русские штыки?»

Два дня мы были в перестрелке.

Что толку в этакой безделке?

   Мы ждали третий день.

  Какие  тропы  использует автор? Метонимию и литоту - для передачи разговорного стиля и диалога-размышления о прошлом, отношение говорящего к происходящим событиям бой без победы- безделка. 

Итак мы приходим к алгоритму нахождения тропов в тексте:

1.находим слова или словосочетания с переносным значением

2.определяем часть речи и морфемы, если они есть

3подбираем ключевое понятие

4. выводим троп 

Мы выяснили основной алгоритм нахождения тропов, а сейчас перейдем ко 2 части нашей поэтической тетради- к нахождению тропов в поэтических текстах «Листая старую тетрадь» Делаем запись в тетради.

Сколько еще стихов  написано о Москве , которые останутся в нашей памяти навсегда! Потому  что история и культура  неотделима от личности и поэтического слова. Есть поэты, чье детство прошло в Москве, и у них свое видение города, как бы изнутри его переулков, дворов, бульваров.

3. Проверка  творческого домашнего задания:

Давайте  встретимся с ними на улицах Москвы и обратимся к поэтическому слову и выявим особенности  их художественной манеры, и назовем этот этап урока «Листая старую тетрадь…» Тетрадь , написанную до нашего рождения, но близкую нам по духу. Пока горит словесная лампада , мы живы.

А.С. Пушкин (Остафьево, Захарово)

М.Ю.Лермонтов ( Середниково)

М. Цветаева

В. Брюсов

В. Соловьев

А. Белый

П.А. Вяземский

 Б.Пастернак(Переделкино)

Презентация (Об авторе,  места в Москве, стихотворение с выделенными тропами)

« Листая старую тетрадь»

А сейчас мы переходим к 3 части нашей работы 

Перевод тропов на английский язык.

 Выполниние  дифференцированного  задания: 

Диргелайте Анастасия

Переведите стихотворение на иностранный язык и ответьте на вопрос.

"Изменится ли смысл стихотворения при переводе его на английский язык и что произойдет с тропами: они останутся или прейдут в новое лексическое и синтаксическое качество?"

1. В Москве (русская версия. Бунин) 

Здесь, в старых переулках за Арбатом, 

Совсем особый город... Вот и март.

И холодно и низко в мезонине,  

Немало крыс, но по ночам - чудесно.

Днем - ростепель, капели, греет солнце, 

А ночью подморозит, станет чисто,  

Светло - и так похоже на Москву, 

Старинную, далекую. Усядусь,  

Огня не зажигая, возле окон,  

Облитых лунным светом, и смотрю

На сад, на звезды редкие... Как нежно 

Весной ночное небо! Как спокойна 

Луна весною! Теплятся, как свечи,

Кресты на древней церковке. Сквозь ветви 

В глубоком небе ласково сияют,

Как золотые кованые шлемы, 

Головки мелких куполов... 

2. In Moscow (english version)

There in old avenues of Arbat street

We can find special town. March.

So cold is getting in hear

Lots of mices, but at night - fantastic.

Day is warm, sun shines.

But at night it's getting cold and clean,

Light everywhere - so like Moscow.

Anciant, so distant from us. I'll sit,

Without turning the light on near the window

Which is bleeding in lune light and i'll look

At the garden, on stars...The night sky

Is so tender ! So calm is 

The Lune in spring. Warming, like candels,

Is the cross on the ancient church.

In the light sky through the branches 

The heads of little cupola are shining with a tender,

Like a gold helmet on warrior's head.

Трудности в переводе возникают буквально с первой строчки. Особая сложность возникла в 

таких речевых оборотах как: метафоры , сравнения.

...Сквозь ветви 

В глубоком небе ласково сияют,

Как золотые кованые шлемы, 

Головки мелких куполов... 

Этот отрывок мы перевели вот так:

In the light sky through the branches 

The heads of little cupola are shining with a tender,

Like a gold helmet on warrior's head.

При переводе пришлось:

1) поменять порядок слов

2) изменить сравнение 

Есть  трудности при работе со словами, такими как: "мезонина", 

"ростепель" и "капель". Например при введении слова "ростепель" в любой  электронный словарь, будет дана ссылка на другое слово: оттепель (thaw). 

Остроменская Маргарита

Московский дождик

Он подает куда как скупо

Свой воробьиный холодок —

Немного нам, немного купам,

Немного вишням на лоток.

И в темноте растет кипенье —

Чаинок легкая возня,

Как бы воздушный муравейник

Пирует в темных зеленях.

Из свежих капель виноградник

Зашевелился в мураве:

Как будто холода рассадник

Открылся в лапчатой Москве!

1922

The Light Moscow Rain

It gives away so scantily

Its weak sparrow chill –

A little to us, a little to the trees,

A little to the cherries on a tray.

And in the darkness the boiling grows –

A light fuss of tea leaves,

Like an airy ant-hill

Feasting in the dark verdures.

The vineyard of the fresh drops

Is stirring in the meadow: